EXERCER LA MISSION DE FORMATEUR EN ENTREPRISE - JUIN

1. Se situer dans le processus de formation

• Le processus de formation, de l'analyse du besoin à l'évaluation du retour sur investissement 

- Étapes.

- Acteurs.

- Indicateurs de réussite / échecs (les 4 niveaux d'évaluation de la formation).

• Le rôle du formateur.

2. Analyser le besoin de formation

• Différencier et identifier :

- Les enjeux de la formation ou la problématique à l'origine de la demande de formation.

- L'objectif opérationnel ou objectif de formation ou compétences visées.

- Les objectifs pédagogiques

• Associer les acteurs pertinents dans le cadre de l'analyse du besoin
• Identifier les contraintes de déploiement de l'action de formation
• Utiliser une grille d'analyse du besoin

3. Expliquer les principes de base de la pédagogie des adultes

• Expérimenter et identifier les freins et leviers de l'apprentissage aux niveaux de la motivation, de l'attention, de la perception, de l'organisation et de la mémorisation.
• Identifier les avantages et limites :

- Des grandes familles de méthodes pédagogiques (magistrales, participatives, actives).

- Des grandes familles de modalités pédagogiques (présentiel / distanciel, synchrone / asynchrone).

4. Concevoir un scénario de formation ou un déroulé pédagogique

• Décliner un objectif de formation en objectifs pédagogiques.
• Structurer les objectifs pédagogiques pour optimiser le déroulement et la conception de la formation.
• Identifier les activités typiques de la formation "faciles" à mettre en œuvre et "efficaces".
• Concevoir un scénario pédagogique en adéquation avec les objectifs pédagogiques, les enjeux et les compétences visées et leur contexte d'exercice.
• Organiser l'introduction des séquences formation afin de favoriser la motivation et l'implication des stagiaires.
• Prévoir des activités et les organiser de manière à :

- Faciliter la compréhension et la mémorisation.

- Maintenir la motivation et l'attention des stagiaires.

- Assurer l'évaluation objective de l'atteinte des objectifs pédagogiques.

5. Produire des supports de formation en adéquation avec le public et les conditions de déroulement de la formation

• Produire des supports d'exposé efficace.
• Produire des supports d'exercice.
• Produire des supports d'évaluation.

6. Animer une formation

• Faire un exposé à l'aide d'un support.
• Faire débattre.
• Faire travailler en sous-groupe.
• Faire travailler individuellement.
• Faire partager les productions des stagiaires.
• Évaluer la progression individuelle des stagiaires.
• Gérer le temps et les interactions.
• Gérer les questions et les aléas en fonction des objectifs pédagogiques et des enjeux de la formation.
• Mobiliser les stagiaires en début de formation et lors des transitions.
• Maintenir l'attention et la motivation des stagiaires.

7. Évaluer et suivre

• Les exigences en matière de suivi et d'évaluation.
• Rendre compte des résultats d'une évaluation.

- Au commanditaire

- Au stagiaire

• Proposer des adaptations en fonction des résultats.
• Faire évoluer sa formation.
• Synthèse des messages clés.
• Plan d'action individuel de progression des stagiaires.